MI AMBIENTE LABORAL

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MA. GUADALUPE TALAMANTES SANCHEZ

DESCRIPCIÓN DE MI PRÁCTICA PROFESIONAL

ADRIANA MURILLO RAMÍREZ

JUNIO DE 2011

PRÁCTICA DOCENTE

 

 

 

    Una labor trascendental para el mejoramiento de la calidad en la enseñanza de nuestra escuela primaria, son las acciones que el docente lleva a cabo con responsabilidad, dedicación y esfuerzo, con la finalidad de que en sus manos existan verdaderos aprendizajes que sean relevantes para su desarrollo integral; es por ellos que le debe dar la debida atención a cada una de las asignaturas que se imparten en la educación básica.

    Para ello es necesario que las escuelas primarias presenten pilares sólidos para formar en el alumno habilidades, actitudes y valores que favorezcan el logro de un aprendizaje que dure toda la vida; que a través de la práctica educativa, docentes y alumnos, desarrollen aquellas ideas que ayuden a disfrutar de una sociedad que se encuentre en constante cambio y transformaciones para una vida mejor en sociedad.

    Mi nombre es Adriana Murillo Ramírez estudié la licenciatura en educación primaria  en la Escuela Normal Rural Gral. Matías Ramos Santos de la cual egresé en agosto del año 2008 para comenzar a laborar en septiembre del mismo año, primeramente en el nivel de primaria precisamente; comenzando con un contrato y así estuve en una escuela primaria de una comunidad llamada Carrillo perteneciente al municipio de Fresnillo, en la cual me asignaron un grupo de 5º grado, para el siguiente año elegí trabajar en el municipio de Cañitas de Felipe Pescador en la escuela Carlos A. Carrillo con un grupo de 3er grado ahora en este ciclo escolar laboro en un grupo de 1er grado en la escuela primaria Adolfo López Mateos de Fresnillo Zacatecas, entonces llevo 3 años de servicio.

    Mi grupo está conformado por 24 alumnos de los cuales 12 son hombres y 12 mujeres, como estamos hablando de un grupo de 1er grado ahora muestro como es que comenzaron respecto de la lecto-escritura y afinal de ciclo escolar como es que están:

1.- Uriel Christian Izaid al inicio escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

2.- Karla Janeth escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

3.- Sebastian escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

4.- Jesús Alejandro escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

5.-Yahaira Alejandra comenzo en una etapa llamada presilábico y ahora también es alfabético-convencional solamente que escribe como habla es decir ella no pronuncia bien palabras.

6.-Marcia Julieta escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

7-Emilio ni siquiera tenia noción de la escritura ahora es silábico-alfabético, se esta tratando como niño con capacidades diferentes.

8.-Javier Eduardo escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

9.-Diana Cristina comienza a escribir  una letra por cada silaba es entonces silábico-alfabetico, ella también se esta  tratando con los maestros de educación especial.

10.-Martín Alejandro escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

11.-Esmeralda comenzó en la etapa presilábico y ahora ya escribe textos completos como los demás es decir ya esta en la etapa alfabético-convencional.

12.-Gabriela escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

13.-Ricardo Aarón escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

14.-Ian Danielomenzo en una etapa llamada presilábico y ahora tambièn es alfabético-convencional solamente que escribe como habla es decir ella no pronuncia bien palabras.

15.-Luis antonio escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

16.-Damaris comenzo en una etapa llamada presilábico y ahora tambièn es alfabético-convencional solamente que escribe como habla es decir ella no pronuncia bien palabras.

17.-Paulina escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

18.-Arely escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

19.-Juan Raudel escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

20.-Karla Viridianaescribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

21.-Dayana Judith comenzó presilabico y ahora escribe textos cortos.

22.-Nancy Estefanía escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

23.-Carlos Leonardo escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

24.-Roberto Abner escribía una grafía por cada sílaba entonces era silábico alfabético, ahora es alfabético convencional pues escribe textos completos.

Para comenzar un día en la escuela primaria, los alumnos van llegando a la escuela para luego formarse, realizar 15 minutos de activación física al entrar al salón y comenzar siempre platicando acerca de lo que hicieron el fin de semana, o el día anterior, luego escribimos un pequeño texto de los que platicamos, entonces comenzamos con la clase; primeramente al continuar con la plática nos adentramos al tema en este caso preparando el medio con una grabadora que cargo siempre dejo que los alumnos pongan algunas canciones, las cuales y se había pedido de tarea el disco, para que no hubiera desorganización mediante el juego de la papa caliente los alumnos iban pasando a poner su música y tratábamos de bailar, para después pasar a platicar acerca de que es muy interesante escribir canciones, los alumnos se motivaron al saber que ellos podían escribir alguna para el termino del proyecto esa sería una actividad muy importante; bueno en seguida se organizó  a los alumnos por parejas de esa manera comenzaron a escribir la canción que eligieron por parejas; esta fue la actividad en la asignatura de español en una sesión, para pasar a la asignatura de matemáticas de nueva cuenta se llevó a cabo el juego de la papa caliente y así se fueron formando equipos para repartirles una hojas en las cuales se tenían unos problemas matemáticos de suma y resta; la consigna fué la siguiente:

“En equipo se llevará a cabo la resolución de los problemas; de manera que todos se involucren van a leer dicho problema y tratar de buscar una solución de manera individual, al final entre todo el equipo elegirán cual fue el mejor procedimiento para resolver y así al final dar a conocer al grupo”

    Los alumnos se dispusieron a trabajar se observó que en algunos equipos no se llevó a cabo la actividad como se dio a conocer en la consigna pues simplemente dejaron el procedimiento de un solo alumno, en seguida de manera ordenada se pasó al frente y simplemente algunos integrantes del equipo dieron a conocer su procedimiento en algunos equipos se observa que si tuvieron unos buenos procesos sin embargo no estuvo bien resuelta la operación pero los alumnos cuando hicieron la observación pasaron a apoyarlos así  todos y cada uno de los equipos terminaron con la actividad, para terminar en el pizarrón se dio a conocer el proceso que a ellos y a mí nos  pareció mejor como eran varios problemas se opto por terminar los demás en casa ya de manera individual ahora en los mismos equipos comenzamos a platicar acerca de situaciones que les parecen que no están bien, tanto en la escuela como en la calle y en su casa ellos se enfocaron  al hecho de que muchas personas nos siguen las reglas mencionaron algunos ejemplos como cuando se va a comprar tortillas y algunas personas  se adelantan, en su casa cuando  su hermano mayor les quita el control de la televisión, entonces les repartí unas hojas blancas en las cuales en equipo tendrían que escribir alguna o algunas soluciones a estos problemas, después pasar al grupo a leer cual fué su solución, , al termino de la actividad cuando fueron pasando al frente me di cuenta de que algunos alumnos aún no resuelven problemas con el diálogo y lo más fácil para ellos fue utilizar la fuerza, es ahí cuando comencé a decir ejemplos de situaciones parecidas en las cuales  se utilizó la fuerza y las consecuencias no fueron muy buenas que digamos, entonces la tarea fue que cuestionaran a sus papás acerca de que sería lo que ellos harían en esas situaciones.

    En general este es un día día de clases en mi salón cabe señalar que  el proyecto de español debe realizarse un cancionero, tanto con las canciones que les gustan como tratar de escribir una canción y formar dicho libro,como tratamos simplemente un día es por eso que señala  esta situación.

    Una de las tareas importante que tiene el ser maestro es ser un guía para que los alumnos construyan sus propios conocimientos, de ésta forma la manera en que trabajo con mi grupo es´ta basada en situaciones didácticas ya que si se dieron cuenta en la clase de matemáticas están implícitas  las fases de la misma las cuales son; preparación del medio, acción, formulación, validación e institucionalización.

     Además de que me doy cuenta que al aplicarlo para los alumnos es un aprendizaje significativo, ahora bien ya que estoy hablando de un grupo de 1er grado es importante señalar que a estas alturas no es tan difícil realizar actividades de manera óptima pues mis alumnos ya facilmente producen textos completos pues se trabajó pudiera decirse con el PRONALEES es decir que los niños no decifran sino que comprenden lo que escriben y leen, para mí es una de las fortalezas que tengo pues la manera de guiar a los alumnos ha llegado a tener grandes frutos, además de que se me facilita ingeniar al momento de la clase algunas cuestiones que me parecen muy buenas para su aprendizaje,  una de los elementos que siento que son muy importantes es que los alumnos al estar trabajando en la escuela específicamente en el salón de clases sabe de ante mano que existen un sin fin de elementos que puede utilizar para enriquecer sus investigaciones es por eso que se maneja el internet como un apoyo ya que en el salón de clases está mi computadora con la banda ancha y ahi buscamos información relevante, sin embargo las debilidades que siento que existen las observo al recapitular mi practica docente pues en ocasiones pierdo el control del grupo por no percatarme la manera en que los organizo además siento que tengo memoria corto plazo pues existen algunos detalles que se me pasan y en ocasiones no realizo actividades bien planeadas.

    En ocasiones nos metemos tanto en nuestro estado de confort que no nos damos cuenta que caemos en el tradicionalismo dado que nos parece tan fácil simplemente dar a los alumnos los conocimientos sin necesidad de llevar todo el proceso para que ellos construyan sus conocimientos, pero al recapacitar vemos que eso no nos lleva  a nada  mas que a crear sujetos mecánicos es por eso que siempre trato de caer en el aprendizaje por transmisión.

    La educación en nuestro país, ha venido sufriendo enormes modificaciones con el paso del tiempo, por lo que en la actualidad su principal objetivo es desarrollar una educación de calidad en las escuelas primarias con la finalidad de obtener como resultado la adquisición de conocimientos que le permitan al alumno enfrentarse y comprender las diversas situaciones que se presenten en el lugar donde se desarrolla.